Lectura umbral, dramaturgia argentina y discurso de otredad: ensambles teóricos-pedagógicos
Palabras clave:
Dramaturgia argentina, Experiencia lectora, Discursos de otredad, Fundamentos pedagógicosResumen
El presente artículo propone una articulación teórico-pedagógica entre las dramaturgias argentinas interregionales con “voluntad de otredad” y las pedagogías críticas latinoamericanas de la alteridad. A partir de los aportes de Paulo Freire, Jorge Larrosa, Graciela Montes y otros referentes, el estudio desarrolla la noción de “lectura umbral” como una experiencia poético-estética y crítico-reflexiva fundada en los principios de dialogicidad, concienciación y utopía. En este marco, la lectura de textos dramatúrgicos es concebida como un acontecimiento performativo y liminal que favorece formas cognoscentes de estar-siendo-con otros. Asimismo, el trabajo diseña una estrategia didáctica basada en la “ronda” de lectura y en la conformación de nodos poético-regionales, integrados por dramaturgias de la Patagonia y el Noroeste argentino centradas en discursos de alteridad y subalternidad femenina. Finalmente, se sostiene que estas prácticas lectoras contribuyen a la construcción de experiencias educativas críticas, situadas y descolonizadoras en la formación superior y universitaria.
Citas
Alsina, C. (2006). Hacia un teatro esencial: dramaturgia de Carlos M. Alsina. INTeatro.
Bauman, Z. (2013). Vidas desperdiciadas: la modernidad y sus parias. Paidós.
Bombini, G. (2009). La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la literatura. Lugar Editorial.
Briones, C. (1998). La alteridad del “cuarto” mundo: una deconstrucción antropológica de la diferencia. Ediciones del Sol.
Cabaluz Ducasse, F. (2015). Entramado. Pedagogías críticas latinoamericanas. Editorial Quimantú/Clacso.
Calcumil, L. (2021). Teatro étnico-popular. INTeatro.
Danan, J. (2012). Qué es la dramaturgia y otros ensayos. Paso de Gato.
Dubatti, J. (1999). El teatro laberinto. Ensayos sobre teatro argentino. Atuel.
Fischer-Lichte, E. (2011). Estética de lo performativo. Abada Editores.
Freire, P. (2016). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
García, L. R. (2024). La ronda como modo de leer la literatura infantil y juvenil en América Latina. Alabe Revista De Investigación Sobre Lectura Y Escritura, 30(30), 27-44. https://doi.org/10.25115/alabe30.9538
García-Barrientos, J-L. (2013). Cómo se comenta una obra de teatro. Ensayo de método. Paso de Gato.
Grimson, A. (2011). Los límites de la cultura. Siglo XXI.
Groys, B. (2021). Volverse público. Las transformaciones del arte en el ágora contemporánea. Caja Negra.
Jelin, E. (2002). Los trabajos de la memoria. Siglo XXI.
Larrosa, J. (2009). Experiencia y alteridad en educación. En C. Skliar y J. Larrosa (Comps.), Experiencia y alteridad en educación (pp. 13-44). Flacso/HomoSapiens.
Montes, G. (2025). La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. Fondo de Cultura Económica.
Morin, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Muñoz, L. (2007). Pasto Verde (Reflexión dramática en un acto). En Dramaturgos de la Patagonia Argentina (pp. 183-189). Argentores.
Palermo, Z. (Comp.) (2014). Para una pedagogía decolonial. Ediciones del Signo.
Paolantonio, J. (2022). Rosas de sal. En M. Tossi (Comp.), Antología del teatro argentino en la posdictadura. Nodos interregional (1983-1992) (pp. 271-298). INTeatro.
Proaño-Gómez, L. (2002). Poética, política y ruptura, Argentina (1966-1973): teatro e identidad. Atuel.
Ryngaert, J-P. (2004). Introducción al análisis teatral. Ediciones Artes del Sur.
Schaeffer, J-M. (2018). La experiencia estética. La Marca Editora.
Segato, R. (2021). Contra-pedagogías de la crueldad. Prometeo.
Skliar, C. (2011). ¿Y si el otro no estuviera allí? Notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Miño y Dávila.
Suárez, D. et. al. (2016). Pedagogías críticas en América Latina. Experiencias alternativas en educación popular. Noveduc.
Tossi, M. (2015). Docudrama y autoficción en el teatro argentino de la posdictadura. Pasavento. Revista de Estudios Hispánicos, 3(1), 91-108. https://doi.org/10.37536/preh.2015.3.1.972
Tossi, M. (2019). Feminidades contraesencialistas en la dramaturgia argentina de la posdictadura: un estudio comparado de las regiones Noroeste y Patagonia. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 24(3), 589–604. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v24n03a01
Tossi, M. (2023). Poéticas con voluntad de otredad. Un estudio interregional de la dramaturgia argentina contemporánea. Biblos.
Tossi, M. (2025). Figuras críticas sobre la otredad del áporos. Un estudio interregional sobre la dramaturgia argentina contemporánea. El Taco En La Brea, 22, e0202. https://doi.org/10.14409/eltaco.11.22.e0202
Tossi, M. (Comp.) (2022). Antología del teatro argentino en la posdictadura. Nodos interregional (1983-1992). INTeatro.
Tossi, M. y Paoletta (Comps.) (2024). Solidaridades territoriales. Un estudio sobre la praxis escénica argentina contemporánea. Arte Publicaciones, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://www.arte.unicen.edu.ar/artepublicaciones/libros/solidaridades-territoriales.pdf
Walsh, C. (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir, Tomo I. Abya Yala.
Wunenburger, J-J. (2008). Antropología del imaginario. Ediciones del Sol.
